培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和技能，適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需求，主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、康復(fù)和健康教育等工作能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全科技能型醫(yī)療衛(wèi)生?？迫瞬?。

培養(yǎng)模式

在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，我校專業(yè)確定“院校合作、醫(yī)教結(jié)合” 的“1+1+1”“雙主體”人才培養(yǎng)模式（表1），即第一年在校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，第二年在附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)，，第三年在實(shí)習(xí)基地臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生在各個(gè)學(xué)期的假期里進(jìn)入基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)見習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地和附屬醫(yī)院培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、評判性思維和創(chuàng)新精神。在附屬醫(yī)院學(xué)期期間，由學(xué)校與醫(yī)院共同建立的臨床醫(yī)學(xué)教研室對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，并且設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)室，專門對學(xué)生在附院學(xué)期期間進(jìn)行督查，保證教學(xué)質(zhì)量。臨床實(shí)習(xí)期間，通過在醫(yī)院實(shí)習(xí)帶教，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，即處理常見病、多發(fā)病的能力；預(yù)防疾病的能力；基層康復(fù)工作能力；基層健康管理能力和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。

就業(yè)方向：主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)尤其村衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、康復(fù)、健康教育等工作；也可做為醫(yī)療輔助人員在醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)工作、有醫(yī)療背景的專業(yè)人員在衛(wèi)生與健康企業(yè)工作或做為康復(fù)治療輔助人員在康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。