通識學(xué)院作為全校通識教育的重要教學(xué)單位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、實(shí)踐型人才的重任。以培育廣泛人文素養(yǎng)、開闊學(xué)術(shù)視野為要求，通過構(gòu)建知識層面、能力層面和價(jià)值觀層面的培養(yǎng)方案，建構(gòu)全方位多視角的通識課程體系，進(jìn)行學(xué)生的精神塑造和品格培養(yǎng)，將素質(zhì)教育與美術(shù)院校特色相結(jié)合，使得專業(yè)的“成才教育”與通識的“成人教育”互補(bǔ)融和。

教育教學(xué)理念：

秉承學(xué)校 “志于道 游于藝”的校訓(xùn)精神和“為民、致遠(yuǎn)、有容、出新”的辦學(xué)理念。通識學(xué)院的教育教學(xué)理念是：浸博雅、授之漁、塑藝品、育藝才。

人才培養(yǎng)定位：

通過全方位多視角的通識課程體系，進(jìn)行學(xué)生的精神塑造和品格培養(yǎng)，將素質(zhì)教育與美術(shù)院校特色相結(jié)合，使得專業(yè)的“成才教育”與通識的“成人教育”互補(bǔ)融和，使學(xué)生成為和諧發(fā)展的具有獨(dú)立人格和思想的藝術(shù)英才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校德藝雙馨的“高素質(zhì)、創(chuàng)新性、實(shí)踐型藝術(shù)人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)。以培育廣泛人文素養(yǎng)、開闊學(xué)術(shù)視野、注重能力及思維訓(xùn)練為要求；通過構(gòu)建知識層面、能力層面和價(jià)值觀層面的培養(yǎng)方案。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、價(jià)值判斷、理性交流、創(chuàng)意思維、全球視野、社會責(zé)任感以及傳播現(xiàn)代文明的價(jià)值思考上，成為自由發(fā)展的“全面智識的藝術(shù)英才”。

知識層面：

通過拓寬知識面和建立藝術(shù)史論的知識框架，為學(xué)生的成長提供素材積淀、靈感源泉、人文底蘊(yùn)和理論支撐；通過系統(tǒng)的聽、說、讀、寫、思、辨等訓(xùn)練，為學(xué)生的跨文化交流及國際化視野奠定基礎(chǔ)；通過興趣引導(dǎo)與科學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合的體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

能力層面：

通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)與把控，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、提問思考能力、組織合作能力、研究分析能力、終生學(xué)習(xí)能力等適應(yīng)現(xiàn)代社會的可擴(kuò)展性的綜合能力。 

價(jià)值觀層面：

以“塑藝德，立藝觀”為教學(xué)指導(dǎo)思想，培育健全人格精神以及自由而全面發(fā)展的具有社會主義核心價(jià)值觀的藝術(shù)英才。

教學(xué)目標(biāo)與教法遵循：

植根藝術(shù)院校本土化特征，遵循通識教育與藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)相結(jié)合教學(xué)思想，適應(yīng)藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的需要。形成具有藝術(shù)院校鮮明特色的通識教育理念。有區(qū)別其他類型院校的通識課程，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性，有為藝術(shù)創(chuàng)作提供素材積淀、靈感源泉和人文底蘊(yùn)，并為藝術(shù)創(chuàng)作提供良好的理論基礎(chǔ)和既有經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)符合美術(shù)院校特點(diǎn)和要求的通專結(jié)合有針對性的“藝術(shù)通識課程”體系。

探索藝術(shù)院校通識課程教學(xué)方法。緊扣通專結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程教學(xué)具有針對性和特色性。建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生“智識能力”“綜合應(yīng)用能力”雙能提升，重學(xué)生特質(zhì)、重能力訓(xùn)練的通專結(jié)合教育教學(xué)模式。從藝術(shù)出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)背景，遵循“本土化”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。以藝術(shù)類學(xué)生形象認(rèn)知能力強(qiáng)、理性思維能力弱的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“視覺化”多維方式。與學(xué)生學(xué)科專業(yè)掛鉤，鼓勵(lì)學(xué)生以“藝術(shù)化”的表現(xiàn)形式參與教學(xué)過程，進(jìn)行藝術(shù)再造的“三化”原則。

教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置：

通識學(xué)院下設(shè)人文藝術(shù)、英語和體育三個(gè)教研室。目前共有在編專職教師36人，行政管理人員6人。有教授1人，副教授20人，博士7人。

人文藝術(shù)教研室有師資12名。主要承擔(dān)藝術(shù)溝通與寫作、文學(xué)經(jīng)典選讀、藝術(shù)概論、世界美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)與文化、現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)思潮、中國文化概論等8門必修課程。植根川美本土化訴求，將素質(zhì)教育與美術(shù)院校特色相結(jié)合，通過“大而全”“小而精”特色性、針對性的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建人文與藝術(shù)融合、能力與技能拓展、思維訓(xùn)練與素養(yǎng)并重的廣泛的人文素養(yǎng)、和開闊的學(xué)術(shù)視野的教育重任。

英語教研室有師資15名。主要承擔(dān)綜合英語A、高級英語A、基礎(chǔ)英語B、進(jìn)階英語B、藝術(shù)英語、情景英語等6門必修課程。重視“口語”“溝通”“應(yīng)用”“寫作”和“閱讀”基本能力技能訓(xùn)練和掌握，通過分級針對性教學(xué)，場景實(shí)踐性教學(xué)，藝術(shù)化課程設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建藝術(shù)院校背景下，適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的多層次模塊課程的大學(xué)英語教育體系。

體育教研室有師資10名。主要承擔(dān)學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康訓(xùn)練的身體素質(zhì)基礎(chǔ)1門核心課程，開設(shè)了籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、形體舞蹈、瑜伽、健身健美、健步走、越野行走等10門選修課程。通過特色自選的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握1-2門體育運(yùn)動方法和興趣技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動意識、競爭與合作精神、堅(jiān)持與毅力的品性、面對困難和挫折的積極樂觀的生活態(tài)度。