自動化類專業(yè)（含測控技術與儀器、光電信息科學與工程、自動化三個專業(yè)）自2017年開始實行大類招生，學生進校一年半后根據(jù)學校相關規(guī)定進入相應專業(yè)學習。

測控技術與儀器專業(yè)

  一、專業(yè)概況

 本專業(yè)建于1980年，1998年由“電子儀器及測量技術”更名為“測控技術與儀器”，至今已招收本科生39屆，累計培養(yǎng)畢業(yè)生3092人。

 本專業(yè)是國家級特色專業(yè)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)、廣西優(yōu)質專業(yè)。本專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為區(qū)內一流、國內具有一定影響力的專業(yè)。所屬一級學科“儀器科學與技術”是原信息產(chǎn)業(yè)部重點學科、廣西高校優(yōu)勢特色重點學科，擁有“儀器科學與技術”一級學科博士點、碩士點，“測試計量技術及儀器”、“精密儀器及機械”及“儀器儀表工程”二級學科碩士點，擁有“測控技術與儀器” 國家級實驗教學示范中心、廣西重點實驗室——自動檢測技術與儀器，在第四輪學科評估中全國排名B-。

 現(xiàn)有專業(yè)教師30人，其中博導4人、教授8人、副教授11人。擁有全國優(yōu)秀教師2人，全國師德先進個人1人，國務院政府特殊津貼專家3人，中國電子學會學術委員會、國防科工委繞月探測工程科學應用專家委員會、全國電子測量儀器標準化技術委員會、總裝備部軍用測試儀器標準化技術委員會等委員各1人，廣西特聘專家、廣西優(yōu)秀專家、八桂名師各1人。80%以上的教師具有企業(yè)工程實踐經(jīng)歷。主要開展自動測試系統(tǒng)、智能儀器、可測性設計與故障診斷等領域的科學研究，近年獲得省部級及以上科技進步獎7項，多項科研成果處于國內先進水平。

 2013年，本專業(yè)通過了中國工程教育認證，是廣西第一個通過認證的專業(yè)，并于2017年通過國際工程專業(yè)認證復審，為實現(xiàn)本科學位和工程師資格的國際互認打下了堅實的基礎。

  二、專業(yè)特色

 本專業(yè)是一門集電子信息、計算機、電子儀器于一體的綜合性專業(yè)，面向國民經(jīng)濟建設、國防建設和工業(yè)信息化進程，以測控技術和智能儀器為方向，以信息獲取、測試和控制為主線，不斷跟蹤新理論、新技術、新方法、新工藝，堅持“學生求學，教授治學”的辦學理念，堅持“校企合作，科教協(xié)同”的辦學特色，在儀器科學和電子信息領域培養(yǎng)從事科學研究、技術開發(fā)、工程設計、產(chǎn)品制造、維護與管理等方面工作的工程應用型人才。

 既重視“第一課堂”專業(yè)基礎知識教授和專業(yè)技能訓練，又重視“第二課堂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和科技活動的開展，對各個教學環(huán)節(jié)實行高標準、嚴要求，培養(yǎng)的學生不僅基礎知識扎實，而且實踐能力和創(chuàng)新能力較強，科技競賽獲獎率及獲獎等級在全校各專業(yè)中名列前茅。

 鼓勵學生深造，攻讀碩士研究生和博士研究生?？既氲膰鴥雀咝Ｖ饕斜本┖娇蘸教齑髮W、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、天津大學、電子科技大學、西安電子科技大學、桂林電子科技大學等，出國留學的高校主要有美國羅切斯特大學、美國俄勒岡州立大學、英國桑德蘭大學、日本早稻田大學、加拿大主教大學等。

 畢業(yè)生一次就業(yè)率達92%以上，主要在珠三角、長三角和北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)電子信息類高新技術企業(yè)、國有大中型企業(yè)和國家機關從事軟硬件設計、技術研發(fā)、生產(chǎn)測試、項目管理等工作，畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、科學素養(yǎng)、團隊合作能力、崗位勝任能力、工程實踐能力得到了任職單位的較高贊譽。

 測控技術與儀器典型應用案例從日常生活中的電子產(chǎn)品、智能家居系統(tǒng)、公共場所安檢系統(tǒng)等，直到工業(yè)領域的智能制造自動檢測系統(tǒng)、汽車電子、電子測量儀器等以及國家重點工程高鐵測控系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、探月工程等。近幾年，隨著我國科技進步及高端制造水平的不斷提高，測控技術與儀器領域人才需求逐年遞增，薪資水平不斷提高，本專業(yè)的畢業(yè)生常常成為眾多知名企業(yè)人才引進的寵兒。

 測控技術與儀器代表應用案例“中國探月工程系統(tǒng)”和“智能家居系統(tǒng)”如下圖所示。

  三、培養(yǎng)目標

 培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和職業(yè)道德，扎實的數(shù)學和自然科學基礎知識、電子測量與儀器專業(yè)知識和工程知識，能夠以電子信息技術和計算機技術為基礎,分析和解決測控系統(tǒng)與儀器領域復雜工程問題，具備自主學習意識、創(chuàng)新精神、跨文化的溝通和交流能力，能夠從事測控系統(tǒng)和電子儀器領域的科學研究、技術開發(fā)、工程設計、產(chǎn)品制造、維護與管理等方面工作的工程技術人才。

  四、培養(yǎng)要求

 本專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生應達到以下十二個方面的知識、能力與技能的要求：

 1、工程知識：能夠將數(shù)學、物理、電子儀器與測控技術的工程基礎和專業(yè)知識用于解決電子測量與儀器領域復雜工程問題。

 2、問題分析：能夠用測控技術與電子儀器等工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。

 3、設計/開發(fā)解決方案：能夠用測量理論與數(shù)據(jù)處理、各種電量、非電量的檢測原理與方法、儀器與測控系統(tǒng)的原理方法，設計測控單元、測控系統(tǒng)與儀器方案，并能夠在設計中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，綜合考慮社會、健康、法律、安全、文化以及環(huán)境等因素。

 4、研究：能夠基于測量與控制理論，對電子測量與儀器領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

 5、使用現(xiàn)代工具：能夠選擇運用電子、計算機、機械、測量與控制相關技術和工具預測、模擬復雜工程問題，并能夠理解其局限性。

 6、工程與社會：能夠基于測控技術與儀器相關職業(yè)和行業(yè)背景知識，評價生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對社會、健康、法律、安全以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

 7、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價測控系統(tǒng)和儀器的生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展等方面的影響。

 8、職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德，履行責任。

 9、個人和團隊：能夠在測控系統(tǒng)和儀器的生產(chǎn)、研究和開發(fā)團隊中發(fā)揮作用的能力。

 10、溝通：能夠就本專業(yè)領域科學研究、技術開發(fā)和復雜工程設計中的問題與業(yè)界和同行進行溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿以及語言表達能力。并具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

 11、項目管理：理解工程相關的管理和經(jīng)濟知識，并能夠在實踐中應用。

 12、終身學習：對自主學習和終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

  五、主干學科、主要課程與主要實踐教學環(huán)節(jié)

 1、主干學科：電子信息技術、儀器科學與技術

 2、主要課程：高等數(shù)學、大學英語、大學物理、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、信號與系統(tǒng)分析、C語言程序設計、單片機原理與接口技術、電子測量與儀器、非電量檢測技術、微機控制技術、電子設計自動化（EDA）、智能儀器、自動測試系統(tǒng)等。

 3、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：綜合實驗、電子認知實習、機械工程訓練、電子工程訓練、基礎工程設計、專業(yè)工程設計、生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計等。

 4、主要專業(yè)實驗：大學物理實驗、電路分析基礎實驗、模擬電子技術實驗、數(shù)字邏輯實驗、電子設計自動化實驗、計算機程序設計實驗、單片機原理與接口技術實驗、電子測量與儀器實驗、非電量檢測技術實驗、智能儀器實驗、自動測試系統(tǒng)實驗等。

  六、標準修業(yè)期限和授予學位

 1、標準修業(yè)期限：四年

 2、授予學位：工學學士

光電信息科學與工程

  一、專業(yè)概況

 本專業(yè)始建于2001年（原名為光信息科學與技術），是廣西最早設置的光電信息類專業(yè)；2011年新增光電信息工程工科專業(yè)并招生，2013年將原光信息科學與技術和光電信息工程兩個專業(yè)合并成立光電信息科學與工程專業(yè)。本專業(yè)內容涉及光學、圖像處理、光電信息檢測和激光技術等領域，涵蓋了光電器件，激光技術，光電信息獲取、存儲、傳輸及顯示、光電測試等專業(yè)知識。目前該專業(yè)擁有“光學工程”一級學科碩士學位點（廣西唯一），光電信息處理廣西高校重點實驗室和光電信息處理廣西重點實驗室培育基地。

 （1）本專業(yè)學科優(yōu)勢突出，師資力量雄厚?，F(xiàn)有專業(yè)教師39人，其中博導6人、教授12人、副教授、高級實驗師9人；擁有博士學位的教師27人，占比為69.2％；具有海外學習或工作經(jīng)歷教師16人，占比41%。高層次人才方面，擁有國家百千萬國家級人選1人，廣西八桂學者人選2人，廣西青年科技獎獲得者2人，廣西“十百千”人才工程第二層次人選1人，廣西杰出青年基金獲得者1人，中國光學學會理事2人，廣西高校引進海外高層次人才“百人計劃”1人。擁有太赫茲科學與技術廣西特聘專家崗位和“光電信息獲取、處理與關鍵器件”桂林電子科技大學創(chuàng)新團隊。

 （2）本專業(yè)教師不僅具有扎實的理論功底，具有承擔高水平科研項目的實踐經(jīng)驗。近年來，承擔主持國家重大科研儀器研制項目、國家自然科學基金、國家科技重大專項“極大規(guī)模集成電路制造裝備及成套工藝”（02專項）子課題、國家863項目子課題、國防預研項目、廣西自然科學基金（杰出青年基金、重點項目、回國基金等）、廣西科學研究與技術開發(fā)課題等國家級、省部級項目40余項，先后榮獲廣西科技進步二等獎、廣西青年科技獎等各類獎項。經(jīng)過多年的結合國家和廣西實際需求的實踐和凝練，本專業(yè)形成了“新型智能光電傳感器及計量標準研究、光學成像與光電圖像處理的理論及技術應用、太赫茲基礎理論和應用技術研究、特種光纖傳感技術研究”等四個特色鮮明的研究方向。

 （3）本專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力強。受益于“第一課堂”的專業(yè)基礎知識教授和專業(yè)技能訓練以及“第二課堂”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及科技活動，本專業(yè)學生在科技競賽獲獎率及獲獎等級方面在全校各專業(yè)中名列前茅。畢業(yè)生就業(yè)率高、質量好，主要集中于珠三角、長三角和北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)電子信息相關的研究單位、大專院校、高新技術公司等部門，從事光電器件、光電測量與控制、光電信息系統(tǒng)設計、研究與開發(fā)等工作。畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、科學素養(yǎng)、團隊合作能力、崗位勝任能力和工程實踐能力得到了任職單位的高度贊譽。本專業(yè)鼓勵學生深造，繼續(xù)攻讀碩士學位和博士學位。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生考入的國內主要高校包含中科院系統(tǒng)、中國科學技術大學、北京理工大學、天津大學、華中科技大學、湖南大學、電子科技大學、西安電子科技大學、西安交通大學、中山大學、深圳大學、桂林電子科技大學等，出國留學的高校目的地國家包括日本、澳大利亞、美國、新加坡等。

  二、培養(yǎng)目標

 培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，掌握扎實的數(shù)學和自然科學基礎知識、必備的光電信息科學與工程專業(yè)知識和工程知識，具備該專業(yè)工程技術領域的學習意識、問題分析能力、溝通和交流能力，能夠利用計算機和電子信息技術等開發(fā)工具，預測、模擬、解決光電測量與光電儀器領域復雜工程問題，能在本專業(yè)領域從事光電系統(tǒng)和儀器的科學研究、技術開發(fā)、工程設計、產(chǎn)品制造、維護與管理等方面工作的工程技術人才。

  三、培養(yǎng)要求

 本專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生應達到以下十二個方面的知識、能力與技能的要求：

 1.工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決光電測量與光電儀器領域復雜工程問題。

 2.問題分析：能夠用激光技術和光電檢測等工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。

 3.設計/開發(fā)解決方案：能夠用光學測量理論與數(shù)據(jù)處理方法、各種光學量和電量的檢測原理與方法、光電儀器與精密測量系統(tǒng)的原理方法，設計精密光電測量儀器，并能夠在設計中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，綜合考慮社會、健康、法律、安全、文化以及環(huán)境等因素。

 4.研究：能夠基于光電技術和光學測量理論，對光電測量與精密儀器領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

 5.使用現(xiàn)代工具：能夠選擇運用光學、電子、計算機、機械、光學測量與儀器相關技術和工具預測、模擬復雜工程問題，并能夠理解其局限性。

 6.工程與社會：能夠基于光電技術與儀器相關職業(yè)和行業(yè)背景知識，評價生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對社會、健康、法律、安全以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

 7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價光電儀器和測量系統(tǒng)的生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展等方面的影響。

 8.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德，履行責任。

 9.個人和團隊：能夠在光電儀器和精密光學測量系統(tǒng)的生產(chǎn)、研究和開發(fā)團隊中發(fā)揮作用的能力。

 10.溝通：能夠就本專業(yè)領域科學研究、技術開發(fā)和復雜工程設計中的問題與業(yè)界和同行進行溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿以及語言表達能力。并具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

 11.項目管理：理解工程相關的管理和經(jīng)濟知識，并能夠在實踐中應用。

 12.終身學習：對自主學習和終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

  四、主干學科、主要課程與實踐教學環(huán)節(jié)

 主干學科：光學工程、電子信息技術

 主要課程：電路分析基礎、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術基礎、數(shù)字邏輯、近代光學、半導體物理、激光原理與器件、光纖原理與技術、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、單片機原理與接口技術、數(shù)字圖像處理等。

 主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括綜合實驗、機械工程訓練、程序設計訓練、電子認知/工程實習、基礎工程設計、專業(yè)工程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等。

 主要專業(yè)實驗：C語言程序設計實驗、電路分析基礎實驗、模擬電子技術實驗、數(shù)字邏輯實驗、單片機原理與接口技術實驗、近代光學實驗、光學系統(tǒng)設計實驗、數(shù)字圖像處理實驗、激光原理與器件實驗、光纖原理與技術實驗等。

  五、標準修業(yè)期限和授予學位

 1.標準修業(yè)期限：四年。

 2.授予學位：工學學士。

自動化專業(yè)

  一、專業(yè)概括

 本專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，是有著35年歷史的老牌專業(yè)，在廣西按“一本”線招生，擁有“控制理論與控制工程”廣西重點學科、“智能綜合自動化實驗室”廣西高校重點實驗室、“自動化實驗教學中心”廣西教學示范實驗中心、自動化虛擬示范中心、《自動控制原理》廣西精品課程、《計算機網(wǎng)絡》國家級雙語教學示范課程。擁有控制科學與工程一級學科碩士授權點及控制理論與控制工程、檢測技術與自動化裝置、模式識別與智能系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、導航制導與控制5個二級學科碩士授權點，控制工程專業(yè)碩士學位授權點。專業(yè)學科優(yōu)勢突出，現(xiàn)有專業(yè)師資力量雄厚，其中博導1人、教授5人、副教授9人，博士6人，廣西優(yōu)秀專家2人，入選廣西“十百千人才工程”3人，“廣西百名中青年學科帶頭人”3人，學校杰出教學貢獻獎名師1人。本著為國家及區(qū)域經(jīng)濟服務的宗旨，經(jīng)過多年的實踐和凝練已形成三個特色科研團隊，分別是非線性控制與過程質量控制研究團隊、新能源汽車電子與控制研究團隊、機器人智能控制與圖像處理研究團隊。近年來獲兩項廣西科技進步二等獎，一項廣西科技進步三等獎，國家發(fā)明專利授權20多項，先后承擔國家自然科學基金、廣西自然科學基金、廣西科學研究與技術開發(fā)、企業(yè)委托開發(fā)項目等30多項，依托學科優(yōu)勢，始終堅持“科教協(xié)同”育人。學生畢業(yè)后主要在自動化、計算機控制、網(wǎng)絡控制等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計與優(yōu)化、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)等方面應用與研究。主要服務于國家機關、政府的職能部門、高新技術企業(yè)、研究機構、中外資企業(yè)等，或繼續(xù)攻讀碩士學位。

  二、專業(yè)特色

 本專業(yè)是集自動控制、電子信息、計算機于一體的綜合性專業(yè)，面向國民經(jīng)濟建設、國防建設和工業(yè)信息化進程，以自動化和電子信息為方向，以信息獲取、測試和控制為主線，不斷跟蹤新理論、新技術、新方法、新工藝，堅持“學生求學，教授治學”的辦學理念，堅持“校企合作，科教協(xié)同”的辦學特色，培養(yǎng)具有健全人格和良好職業(yè)道德，掌握自動控制、計算機軟硬件、人工智能和機器人領域相關知識，能夠在自動化及相關領域從事系統(tǒng)設計、產(chǎn)品開發(fā)、科學研究和技術管理等工作，能解決復雜工程問題工程應用型人才。

 既重視“第一課堂”專業(yè)基礎知識教授和專業(yè)技能訓練，又重視“第二課堂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和科技活動的開展，對各個教學環(huán)節(jié)實行高標準、嚴要求，培養(yǎng)的學生不僅基礎知識扎實，而且實踐能力和創(chuàng)新能力強，科技競賽獲獎率及獲獎等級在全校各專業(yè)中名列前茅。

 鼓勵學生深造，攻讀碩士研究生和博士研究生?？既氲膰鴥雀咝Ｖ饕兄锌圃?、上海交通大學、華南理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、湖南大學、深圳大學、電子科技大學、西安電子科技大學、桂林電子科技大學等，出國留學的高校主要有美國羅切斯特大學、美國賓夕法尼亞大學、英國桑德蘭大學、日本福崗大學、新加坡南洋理工大學等。

 畢業(yè)生一次就業(yè)率達95%以上，就業(yè)質量好，主要在珠三角、長三角和北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)電子信息類高新技術企業(yè)、國有大中型企業(yè)和國家機關從事軟硬件設計、技術研發(fā)、生產(chǎn)測試、項目管理等工作，畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、科學素養(yǎng)、團隊合作能力、崗位勝任能力、工程實踐能力得到了任職單位的高度贊譽。

 本專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備自動化技術、電子技術、控制理論、機器人技術、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術人才。近幾年，隨著工業(yè)4.0以及中國制造2025科技戰(zhàn)略的提出，自動化領域人才社會需求量大，就業(yè)質量好，薪資水平高，本專業(yè)畢業(yè)生非常受現(xiàn)代科技企業(yè)、智能制造企業(yè)以及科研機構的青睞。

 自動化專業(yè)典型代表應用案例“視覺引導協(xié)作機器人系統(tǒng)”和“電動汽車系統(tǒng)”如下圖所示。

  三、培養(yǎng)目標

 面向自動化、智能控制與電子信息等國民經(jīng)濟領域，培養(yǎng)具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感、健全人格和良好職業(yè)道德，掌握電子信息、智能控制、計算機軟硬件等自動化專業(yè)知識、工程知識和扎實的自然科學基礎，具備自主學習意識、良好的創(chuàng)新精神、跨文化的溝通和交流能力以及較強的工程實踐能力，能夠從事自動化領域的科學研究、技術開發(fā)、工程設計、產(chǎn)品制造、維護與管理等方面工作，能解決復雜工程問題的工程應用型人才。

  四、培養(yǎng)要求

 本專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生應達到以下十二個方面的知識、能力與技能的要求：

 1、工程知識：能夠將數(shù)學、自然科學、相關工程基礎和專業(yè)知識用于解決自動化領域復雜工程問題。

 2、問題分析：在信息收集、文獻檢索的基礎上，應用本學科領域必需的工程基礎與專業(yè)知識，對自動化復雜工程問題進行歸納、表達和分析，獲得有效結論。

 3、設計/開發(fā)：針對自動化領域復雜工程問題確定設計開發(fā)方案，設計滿足特定需求的單元（部件）或子系統(tǒng)，并考慮其相互之間關聯(lián)和影響，能夠在設計中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，綜合考慮社會、健康、法律、安全、文化以及環(huán)境等因素。

 4、研究：能夠運用自動化學科知識和技術手段對本領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋實驗結果、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

 5、使用現(xiàn)代工具：能夠選擇運用電子、計算機、自動控制相關技術和工具進行模擬、分析與預測復雜工程問題，并能夠理解其局限性。

 6、工程與社會：能夠基于自動化相關職業(yè)和行業(yè)背景知識，能分析和評價生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對社會、健康、法律、安全以及文化的影響，并理解應承擔相應的責任。

 7、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價自動化領域的生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展方面的影響。

 8、職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)，能夠在工程實踐中理解社會主義核心價值觀和遵守職業(yè)道德規(guī)范，誠實守信，履行相應的責任。

 9、個人和團隊：能夠在自動化領域的生產(chǎn)、研究和開發(fā)團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色，具有團隊合作能力。

 10、溝通：能夠就本專業(yè)領域科學研究、技術開發(fā)和復雜工程設計中的問題與業(yè)界和同行進行溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿以及語言表達能力。并具有一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

 11、項目管理：理解工程相關的管理和經(jīng)濟知識，并能夠在實踐中應用。

 12、終身學習：對自主學習和終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。

  五、主干學科、主要課程與主要實踐教學環(huán)節(jié)

 1.主干學科：控制科學與工程、電氣工程、計算機科學與技術。

 2.主要課程：電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、信號與系統(tǒng)分析、C語言程序設計、 傳感器原理與應用、單片機原理與接口技術、自動控制原理與系統(tǒng)、電機與拖動基礎、機器人控制技術、計算機控制技術、電力電子技術、自動化儀表過程控制、模式識別等。

 3.主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括電子認知實習、機械工程訓練、電子工程訓練、基礎工程設計、專業(yè)工程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等。一般要求實踐教學環(huán)節(jié)不少于35周。

 4.主要專業(yè)實驗：電路分析基礎實驗、模擬電子技術實驗、數(shù)字邏輯實驗、電子電路CAD技術實驗、EDA技術實驗、控制系統(tǒng)Matlab仿真實驗、自動控制原理實驗、電機與拖動基礎實驗、自動控制系統(tǒng)實驗、微機原理及應用實驗、機器人技術實驗、模式識別實驗、計算機控制技術實驗、自動化儀表與過程控制實驗等。

  六、標準修業(yè)期限和授予學位

 1．標準修業(yè)期限：四年。

 2．授予學位：工學學士。