專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游：理學(xué)院  徐衍聰教授

Q1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)(研究)對(duì)象是什么？

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)以數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論和方法及計(jì)算技術(shù)等為主要研究對(duì)象，是研究和解決現(xiàn)代科學(xué)、工程技術(shù)和管理等科學(xué)中提出的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。

學(xué)生在系統(tǒng)扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，可以了解數(shù)學(xué)科學(xué)的若干最新發(fā)展以及數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一些最新研究成果和教學(xué)方法;初步掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本思想方法，具有數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等基本能力;懂得教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)基本理論，具有以多媒體教學(xué)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育和教育管理工作的基本能力和素質(zhì);接受科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具有一定的教育科研與社會(huì)實(shí)踐能力。

Q2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的核心課程有哪些？

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的核心課程分兩類(lèi)：

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、近世代數(shù)、概率論基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、大學(xué)物理學(xué)以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。另有實(shí)變函數(shù)、泛函分析、微分幾何、初等數(shù)論、點(diǎn)集拓?fù)涞葘?zhuān)業(yè)發(fā)展課程。

教師教育類(lèi)有數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論、教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、教育科學(xué)研究方法、書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練、教師口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練以及班主任工作技能訓(xùn)練等課程。

Q3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

首先是興趣,學(xué)好任何知識(shí)都要有一定的興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,所學(xué)課程相對(duì)抽象、理論化，如果沒(méi)有足夠的興趣，很難堅(jiān)持下去。

其次是耐心。一方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能靠突擊、不能投機(jī)取巧，要踏踏實(shí)實(shí)地鉆研。另一方面，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)進(jìn)入基礎(chǔ)教育崗位，也需要有相當(dāng)?shù)哪托膩?lái)面對(duì)將來(lái)的教育對(duì)象。

此外，還需要一定的所謂數(shù)學(xué)天賦，比如良好的邏輯思維、圖形想象力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等。

Q4.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能遇到的困難是什么？

學(xué)習(xí)模式的改變。從中學(xué)剛進(jìn)大學(xué)，在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上，不管是教師的授課方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都有不小的改變。由于知識(shí)深度及學(xué)時(shí)限制的原因，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的課程更注重定理、概念的推演與論證，以及學(xué)生的自我思考，而較少進(jìn)行題型訓(xùn)練。學(xué)習(xí)時(shí)間上更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)），學(xué)習(xí)方式上也需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、歸納總結(jié)。如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，很容易對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不夠，造成今后對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難。

課程的專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的課程本身就有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性與理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)難以理解那些抽象的概念和定理，而且對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)往往也未來(lái)定位不明確。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)除了數(shù)學(xué)方面的課程外，還大量涉及其它方面的核心課程和選修課程。這就需要學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有個(gè)明確的定位與規(guī)劃來(lái)進(jìn)行選擇，否則可能會(huì)因選擇不當(dāng)而精力分散，以致影響自己未來(lái)的職業(yè)生涯。

Q5.社會(huì)上是否存在對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)的理解誤區(qū)有哪些？

對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的人的誤解。由于宣傳的偏差，大多數(shù)人對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的人的看法是，極聰明的呆子、怪人，形象類(lèi)似于美劇《生活大爆炸》中的物理天才謝爾頓。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)有很多全面發(fā)展、活躍在各個(gè)舞臺(tái)的學(xué)生，有競(jìng)賽強(qiáng)者，也有唱歌達(dá)人。學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生只是邏輯思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，很多時(shí)候是思后而動(dòng)，不輕易下結(jié)論罷了。此外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科包羅萬(wàn)象、博大精深，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)得越多，越覺(jué)得自己知道的太少，就越發(fā)謙虛謹(jǐn)慎而已。

對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的誤解。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的并不全是陳景潤(rùn)老先生那樣遠(yuǎn)離柴米油鹽醬醋茶，一心要攻克哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng),打個(gè)比方，就是給你一支畫(huà)筆，教會(huì)你作畫(huà)的基本筆法，至于你是要畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)就看個(gè)人興趣愛(ài)好了。中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士王選教授在北大方正軟件技術(shù)學(xué)院開(kāi)學(xué)典禮上寄語(yǔ)大學(xué)生，要成為一個(gè)合格的軟件人才，需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”和 “嚴(yán)密的邏輯思維能力”。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)是從事其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。因而報(bào)考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)較之其它專(zhuān)業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來(lái)更好地就業(yè)。

Q6.社會(huì)生活中有哪些問(wèn)題需要通過(guò)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)解決？

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)屬于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，是其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“母專(zhuān)業(yè)”。無(wú)論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作還是從事金融保險(xiǎn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開(kāi)相關(guān)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)不僅作為一個(gè)解決問(wèn)題的工具，而且已成為時(shí)代文化的一個(gè)重要組成部分。一些數(shù)學(xué)概念、語(yǔ)言已滲透到日常生活中去，一些數(shù)學(xué)原理已成為人們必備知識(shí)，像人口增長(zhǎng)率、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票趨勢(shì)圖等不斷出現(xiàn)在報(bào)刊、電視等大眾信息傳播媒介中。像儲(chǔ)蓄、債券、保險(xiǎn)、面積、體積計(jì)算（估算）、購(gòu)物決策等成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而像噴氣機(jī)和航天器的制造和導(dǎo)航，CT掃描的醫(yī)療設(shè)備，組織大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的運(yùn)籌方案，本質(zhì)上也都是數(shù)學(xué)技術(shù)。未來(lái)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系會(huì)更加緊密，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。

Q7.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)，哪些職業(yè)種類(lèi)？

學(xué)生畢業(yè)后可報(bào)考數(shù)學(xué)各學(xué)科方向的學(xué)術(shù)型研究生、課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專(zhuān)業(yè)型研究生、其他跨學(xué)科研究生，或從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、研究等工作，也可在其它相關(guān)領(lǐng)域從事研究、教學(xué)和管理等工作。

往屆畢業(yè)生主要進(jìn)入本省基層教育單位，也有一些通過(guò)不斷深造成為更高層次的人才，其中包括長(zhǎng)江學(xué)者、大學(xué)校長(zhǎng)、博導(dǎo)、國(guó)外終身教授等在內(nèi)的高層次人才30余人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，杭州地區(qū)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師和高級(jí)教師多為本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。另有地方黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)50余人。培養(yǎng)了各中小學(xué)校長(zhǎng)近百人，還有高級(jí)精算師、軟件開(kāi)發(fā)師、知名企業(yè)家等優(yōu)秀人才。

Q8.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)最吸引我的地方— —

        教師代表：

        談及數(shù)學(xué)的重要性，可以說(shuō)絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系都是建立在數(shù)學(xué)的基石之上，若是沒(méi)有數(shù)學(xué)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)幾乎不可能成為體系。

        如果您是喜愛(ài)數(shù)學(xué)本身，那么在這個(gè)專(zhuān)業(yè)中的學(xué)習(xí)能盡情享受數(shù)學(xué)的魅力，與千百年前的古人也許也能碰如果您喜歡數(shù)學(xué)的應(yīng)用，那么在這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)或有緣一窺數(shù)學(xué)的本質(zhì)。再是高精尖的技術(shù)也要扎根在數(shù)學(xué)的土壤里，這里的天空能讓你感到豁然開(kāi)朗。

        學(xué)生代表一：

       當(dāng)初選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)來(lái)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)，一方面是覺(jué)得相對(duì)其它課程自己最感興趣的還是這個(gè)。興趣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)的狀態(tài)都是不容小覷的。另一方面，盡管現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)到簡(jiǎn)單運(yùn)算都可以用計(jì)算機(jī)操作，但是數(shù)學(xué)特別能鍛煉一個(gè)人的邏輯思維能力。一般較好數(shù)學(xué)功底的人都思維縝密，再去自學(xué)其它類(lèi)課程都能得心應(yīng)手。正所謂學(xué)無(wú)止境，有較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，畢業(yè)后不管是工作或繼續(xù)深造，選擇都不會(huì)單一。

        學(xué)生代表二：

        選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)，是我一直以來(lái)的夢(mèng)想。從小學(xué)開(kāi)始，我對(duì)數(shù)學(xué)就有著濃厚的興趣。大一進(jìn)入了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，就業(yè)方向非常廣。本科畢業(yè)可以選擇成為一名數(shù)學(xué)教師；讀研可以選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專(zhuān)業(yè)，也可以轉(zhuǎn)金融、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)工程、工效學(xué)、交通管理等很多方向！數(shù)學(xué)讓我思維變得更清晰，讓我獲得了更多的思考樂(lè)趣。

        學(xué)生代表三：

        從小參加奧數(shù)競(jìng)賽的我，一直都喜歡去探究數(shù)學(xué)難題，每當(dāng)自己獨(dú)立解題之后，心中成就感不斷累積，這也賦予了我更多求知的欲望和動(dòng)力。數(shù)學(xué)的魅力在于它來(lái)自生活，也反饋于生活。當(dāng)你不斷地鉆研和學(xué)習(xí)之后，就能真正邁入數(shù)學(xué)的殿堂，享受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。生活也正是如此，不論前方有多少荊棘險(xiǎn)阻，只要你充滿熱情和付出汗水，心里想去的地方就一定能夠到達(dá)！