我院自動(dòng)化專業(yè)歷史悠久，專業(yè)前身為1958年工業(yè)企業(yè)電氣化及自動(dòng)化專業(yè)。此后，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合行業(yè)背景不斷與其它學(xué)科融合交叉，專業(yè)發(fā)展沿革為：工業(yè)企業(yè)電氣化及自動(dòng)化專業(yè)（1958年），礦山電氣化與自動(dòng)化專業(yè)（1977年），工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)（1985年），電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)（1998年），電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（工業(yè)自動(dòng)化方向）（2012年），電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（工業(yè)控制、智能機(jī)器人方向）（2016年），2018年恢復(fù)設(shè)置自動(dòng)化專業(yè)。

近年來(lái)，在“工業(yè)4.0”和“人工智能+”的技術(shù)趨勢(shì)下，我國(guó)制定了“中國(guó)制造2025”和“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”的國(guó)家戰(zhàn)略，迫切需要高等學(xué)校培養(yǎng)出滿足時(shí)代要求的復(fù)合型人才。為此，教育部提出了“新工科建設(shè)計(jì)劃”和“高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)作為“工業(yè)4.0”的核心本科專業(yè)——自動(dòng)化，與人工智能結(jié)合，建立起人工智能+自動(dòng)化的新工科專業(yè)。2018年，結(jié)合我院在智能優(yōu)化與控制、機(jī)器學(xué)習(xí)與智能系統(tǒng)方面的研究積累，在江蘇省品牌專業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”（工業(yè)控制、智能機(jī)器人）基礎(chǔ)上，恢復(fù)設(shè)置“自動(dòng)化”新工科專業(yè)。

專業(yè)根據(jù)學(xué)生興趣、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和潛質(zhì)實(shí)施分類培養(yǎng)。設(shè)置工業(yè)自動(dòng)化、智能機(jī)器人、智能檢測(cè)與裝置3個(gè)專業(yè)方向。為學(xué)生提供菜單式分類培養(yǎng)方案，實(shí)施個(gè)性化定制、自主自助式的選類型、選方向和選課程機(jī)制。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，專業(yè)擁有高水平的師資、完備的課程體系與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件。專業(yè)與西門子合作建立有“先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，與深圳大疆創(chuàng)新科技有限公司聯(lián)合建立有“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”，與騰迅合作建有人工智能實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)核心支撐學(xué)科“控制科學(xué)與工程”為博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，擁有博士后科研流動(dòng)站。

學(xué)科現(xiàn)有專職教師46人，其中，教授18人，博士生導(dǎo)師17人；具有博士學(xué)位的教師45人（含外?；蛲庠寒厴I(yè)19人），比例高達(dá)98%；45歲以下骨干教師33人，比例達(dá)72%；3人在海外取得博士學(xué)位，19人具有海外科研經(jīng)歷，比例達(dá)41.3%。師資隊(duì)伍中，3人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”，5人入選江蘇省“六大人才高峰”培養(yǎng)對(duì)象，4人入選江蘇省“333工程”，2人獲得孫越崎青年科技獎(jiǎng)，1人獲得全國(guó)煤炭青年科技獎(jiǎng)；1人為教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，1人為江蘇省自動(dòng)化學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)?，F(xiàn)已形成一支職稱結(jié)構(gòu)合理、博士學(xué)位比例高、具有國(guó)際研究視野、經(jīng)驗(yàn)豐富、生師比適中且以中青年教師為主的導(dǎo)師隊(duì)伍。

目前專業(yè)在讀本科生1800余人，每年有1000余人次參加國(guó)家、省、校級(jí)各項(xiàng)比賽。本專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)、吃苦耐勞、適應(yīng)能力強(qiáng)，受到社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)可與贊譽(yù)。每年企業(yè)到校招聘本科畢業(yè)生供需比一直在1:7以上，就業(yè)率一直保持99%以上。

u人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)主要培養(yǎng)在工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)、智能機(jī)器人、智能儀器與裝置等寬廣領(lǐng)域里，能夠從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的國(guó)內(nèi)一流工程技術(shù)人才。畢業(yè)生既具有自動(dòng)控制系統(tǒng)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，又有人工智能和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，畢業(yè)五年后具備解決復(fù)雜自動(dòng)化工程問(wèn)題的能力。

u課程設(shè)置

課程設(shè)置分為專業(yè)課必選課、專業(yè)方向和專業(yè)任選課程，部分課程依托產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作開(kāi)展。專業(yè)必選課以系統(tǒng)、控制、智能為主線，主要課程為：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、人工智能基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制、電力電子技術(shù)等；

專業(yè)方向課按照所選方向開(kāi)設(shè)。工業(yè)自動(dòng)化方向主要課程為：智能優(yōu)化與控制、工業(yè)控制技術(shù)、過(guò)程控制系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化綜合實(shí)踐。智能機(jī)器人方向主要課程為：機(jī)器人學(xué)、圖像處理與模式識(shí)別、自主移動(dòng)機(jī)器人、智能機(jī)器人綜合實(shí)踐；智能檢測(cè)與裝置方向主要課程為：虛擬儀器技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)與智能儀器、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、智能檢測(cè)與裝置綜合實(shí)踐；

專業(yè)任選課由同學(xué)根據(jù)實(shí)際需求與興趣進(jìn)行選擇，主要課程有：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、最優(yōu)化技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)分析與智能算法、深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人及其應(yīng)用、智能機(jī)器人導(dǎo)論、Python編程與應(yīng)用等

在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師幫助制定適合學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家、省、校、院四級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、導(dǎo)師科研項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題開(kāi)展工程科研訓(xùn)練，突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。